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最新情報來襲:小學數學面試第一天都考了啥?

來源:233網校 2020年1月4日
導讀: 教師資格面試第一天,想知道都考了些什么內容,和以往的考試有變化嗎?速速點進來,我為大家整理了最新的小學數學面試情報,往下看!

面試主要考察的環節為:結構化問答、試講、答辯。從考試整體情況來看,變化不大,但考試題目的側重點有細微的差別,下面分環節給大家一一展示:

/01/結構化問答

真題展示:

老師公開郵箱,學生發郵件說他在課上抽煙,老師忍無可忍,朝著學生發火,你怎么看?

馬老師和學生打成一片,然后校領導對他的教學方式有意見,問如果你是馬老師,你該怎么辦?

班級氣氛不活躍,上課的時候學生不積極回答問題,該怎么辦?

兩名同學吵架,男同學說了女同學壞話,女同學用書砸了男同學,你怎么處理?

上課期間,學生感興趣的聽,不感興趣不聽,怎么辦?

上課中老師摔跤了,怎么辦?

小明是單親家庭,經常說謊,怎么辦?

小剛最近沉迷網絡,小剛的媽媽來找老師,你怎么看?

小明上課老講話,黃老師讓他站起來上課,你怎么看?

老師正在上課,學生要出去,老師問為什么要出去, 學生說就不想上你的課你怎么辦?

如何看待老師以小組合作的形式,然后出現小組競爭?

……

從考生反饋的真題看,題型聚焦于教育教學類,對于此類題型,可以結合職業理念(教育觀、學生觀、教師觀)和教師職業道德的理論內容來回答,通常采用的答題思路為:表明態度—分析原因—解決策略—總結提升,給大家舉個栗子

小明是單親家庭,經常說謊,怎么辦?

作為老師,要關心愛護學生,促進學生健康發展(表明態度)。面對小明這樣的情況,我會這樣處理:

首先,弄清楚小明為什么說謊。會課后找小明溝通,找班上同學了解小明平常的情況,去小明家進行家訪等,通過各種途徑找到原因。(分析原因)

其次,我會針對性地采取解決方案。如果小明是由于缺少父母關愛所導致安全感缺乏,經常說謊,那我日后會多給予小明關愛,多關心他的生活學習,讓他多體驗到家的溫暖,同時,和小明的監護人溝通,把情況如實相告,并商定合適的小明成長方案。(解決策略)

總之,在往后的工作,我仍需繼續努力,為學生積極健康成長保駕護航。(總結提升)

此外,很多考生害怕抽到時政題,尤其是自己不了解的時政內容,怎么辦?根據之前考生的反饋,抽到的時政題內容主要為:十九大會議與教育相關的內容以及四個引路人,想查看具體的時政內容,可點擊鏈接>>2019下半年教師資格證結構化面試時政考題匯總

/02/試講

真題展示:

1.題目:異分母分數加、減法

基本要求:

(1)請在十分鐘內完成試講;

(2)教學過程中體現師生互動和教學情境;

(3)要求配合教學內容有適當的板書設計;

(4)讓學生學會異分母分數加、減法的計算方法。

2. 題目:認識“身體尺”

基本要求:

(1)試講時間約10分鐘;

(2)教學中應注重過程性評價;

(3)通過操作活動,引導學生了解自己身上“尺”的長短;

(4)通過小組合作,指導學生建立“1米”的長度概念。

3.8和9的組成

基本要求:

(1)試講時間約10分鐘;

(2)通過觀察,引導學生掌握8和9的組成;

(3)學生通過動手操作,經歷知識的形成過程,培養學習興趣;

(4)結合教學內容適當板書。

還有:

1.三角形的分類

2.《圓錐的體積》

3.《秒的認識》

4.直角的認識

5.前后左右的位置

6.乘法的基本認識

7.觀察物體

8.小數的意義

9.平移

10.圖形的放大與縮小

11.圓錐的體

12.數字與信息歸

13.正方體與長方體表面積

14.長方形的周長

……

試講仍是隨機抽取教材內容,并列出來基本要求。這基本要求較于以往更細,還添加了具體的目標要求,如通過XXX,使學生了解/掌握/體會XXX。因此在備課和正式試講時,都應關注并完成基本要求的內容,這些都是關鍵的得分點。試講仍是依據導入新課—新課講授—鞏固提升—小結作業,如:

112.png

(一)導入新課

復習之前學的知識米與厘米。然后一起來猜一猜,一拃、一步、一本數學書分別有多少米/厘米,順勢引出課題—《認識“身體尺”》

(二)探索新知

組織小組活動,先引導學生明確拃、步、庹、腳和所學厘米與米的大小關系,之后嘗試測量:

一拃、一步、一庹、一腳大約各多少厘米、測量后填寫相應表格。同時明確,一拃、一步、一庹、一腳,都是我們身體上的“尺”。

(三)應用新知

小組討論:1米大約是幾拃、幾步、幾庹、幾腳。請小組代表發言。

師生共同總結:1米大約有7拃、1米大約有2步、1米大約有5腳長。

(四)小結作業

小結:回顧所學內容,明確各“身體尺”長度及和1米的關系。

作業:用“身體尺”測量身邊熟悉的東西。

板書:

認識“身體尺”

2121.png

/03/答辯

真題展示:

異分母分數加、減法

1. 你認為學生學習分數加減法有什么意義?

2. 你要如何幫助學生理解本節內容?

8和9的組成

1.本節課的教學難點是什么?你是如何突破的?

2.在本節課的教學過程中,你通過哪些教學活動提高學生的學習興趣?

認識“身體尺”

1.本節課的教學難點是什么,你是怎么看的?

2.你的板書為什么這樣設計?

……

從學生反饋的題目看,答辯題型主要集中于教學設計,具體的思路為:緊扣問題,事實求是,結合自己試講的內容,條例清晰地表達觀點,切勿抱著忽悠考官的小心思舉個栗子

1.本節課的教學難點是什么,你是怎么看的?

我認為本節課的難點是讓學生理解“身體尺”的概念,因為學生在本單元學習之前可能沒有一個明確的“長度”及“測量長度”的概念,而在這節課又要學生從生活經驗構建出的數學中的“尺”,再一次轉化為生活中的“尺”并賦予新的含義,所以我認為這一部分是學生理解的難點。

2.你的板書為什么這樣設計?

我在設計板書時主要是圍繞課堂的流程、重難點內容,以及怎樣啟迪學生思維而展開的。表格內容是學生自己動手通過測量得出結果,最后組織測量時完整補全。下面的填空部分我也是設計為整體呈現的形式,在這里也滲透了“身體尺”與米、厘米的關系以及各個“身體尺”之間的關系。

注:以上題目來源于考生回憶,與真實情況可能存在差距

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